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Séance 1 - Principes CADRÉ

GUIDE DE CONCEPTION D’UN MODULE D’APPRENTISSAGE

Titre du module : Formation CADRÉ – Séance 1

POURQUOI ce module est-il important ? Pour pouvoir utiliser les idées CADRÉ pour préparer la formation, les participants à Outilingua doivent comprendre utiliser la fiche du module, et approfondir dans les principes CADRÉ.

OÙ ? Salle de conférence SIL Kara. projecteur, tableaux, craies.

QUAND ? Mardi 4 février 2014

Durée : 90 minutes

QUI sont les apprenants ? (Évaluation des ressources et des besoins, ERB)

Spécialistes en technologie linguistique.

Rôles des encadreurs

Faciliter la discussion, les exercices.

QUOI ? Quels sont les objectifs d’apprentissage ? (1) Utiliser les verbes d’action avec les résultats et objectifs spécifiques et mesurables que l’apprenant devra avoir atteint à la fin du module. (2) Spécifier le contenu en termes de (Co)nnaissances, (Ap)titudes, (At)titudes. Exemple : « Les participants auront planifié un module à l’aide des 4 A (Ap). »

Les participants auront :

  • compris le concept de l’ERB (Co) et créé un plan pour enseigner un cible particulier (Ap)

  • suivi un sketch d’une personne qui n’a pas réfléchit sur la formation (At)

  • suivi comment remplir la fiche du module (Co) et aidé à élaborer un module d’apprentissage (Ap)

COMMENT ? Décrire les tâches d’apprentissage en termes des 4 « A »

Apport : Que dois-je savoir ?

Je pense que vous connaissez bien l’idée de Centré sur l’apprenant. Quand vous avez trouvez des bons/mauvais caractéristiques de l’enseignement, vous avez trouver beaucoup sur ce principe. Mais peut-être vous n’avez pas encore constaté qu’il y a deux aspects de Centré sur l’apprenant :

  • formation basée sur leurs ressources/expériences (ce qu’ils savent déjà)

  • formation sur leurs besoins (ce qu’ils doivent apprendre, ou ce qu’ils pensent et nécessaire ou ce qu’ils veulent apprendre)

Dans le langage de CADRÉ : Évaluation des ressources et des besoins (ERB). Comment faire ? (Discussion) Demander, étudier, observer

(10 min)

Application : Comment ça marche ?

Comment enseigner l’informatique de base aux villageois ? Ils sont des nuls ? Non ! Il connaissent bien la culture. Comment peut-on utiliser leurs expériences pour réussir dans l’enseignement ? Souris et la houe. Champs différents comme les logiciels différents – si vous voulez les haricots vous travaillez dans le champs haricots, si vous voulez la traduction vous travaillez dans le logiciel pour la traduction – il va donner des fruits selon ce que vous faites.

Discuter en équipe : Comment enseigner l’idée de l’Internet aux traducteurs ? (Attention : Faire le ERB!)

Partager avec le groupe.

(15 min)

Avenir : Que peut devenir ceci ?

Résumé : Comment assurer que votre formation est centré sur l’apprenant ? Évaluation des ressources et des besoins, réfléchir.

(5 min)

Apport : Que dois-je savoir ?

Action réfléchie

Exercice en groupe : J’entends, j’oublie

Demander à un groupe d’afficher leur résultat au tableau

Matériel attrapé : 20% (c’est-à-dire, j’oublie 80%), 40%, 80%

(10 min)

Découverte auto-dirigée de l’apprenant

Accrochage : Pourquoi dois-je faire ceci ?

En équipe, comparer quatre scénarios, pour un apprenant qui veut changer les colonnes affichées dans la liste d’entrées de FLEx  :

  1. Tu attrapes la souris et fait le changement toi-même.

  2. Tu pointes à l’écran là il doit faire le changement.

  3. Tu demandes s’il semble avoir une icône qui est liée avec les titres de colonnes et comment il peut fonctionner.

  4. Tu l’orientes vers le cours vidéo de FLEx, lui demandes de suivre le vidéo « Configuration des colonnes », et offres d’aider s’il y a encore de questions.

(10 min)

Apport : Que dois-je savoir ?

Les apprenants ne sont pas d’enfants ! Quel est leur réaction quand ils cherchent leurs propre solutions? Fierté, capacité, indépendance, puissance, responsabilité.

Qui a des enfants qui ont plus que 10 ans ? Vous les habillez le matin ? Pourquoi pas ?

(4 min)

Résoudre les problèmes

Accrochage : Pourquoi dois-je faire ceci ?

Une citation des annexes CADRE :

Le fait de présenter les ressources aux apprenants sans leur poser de question (c.-à-d. sans leur donner de problèmes à résoudre) est semblable au fait de vouloir vendre des produits à des gens qui ne voient pas le besoin d’en avoir. Les problèmes, souvent présentés sous forme de questions, constituent la puissance qui sous-tend l’apprentissage « durable ».

(5 min)

Application : Comment ça marche ?

Si on va enseigner Paratext envoyer/recevoir, quelles sont quelques questions qui pose un problème à résoudre ? Qui provoque le besoin ?

  • Votre dernière copie de sauvegarde est de quelle date ?

  • Si votre ordinateur tombe en panne maintenant, vous perdiez combien de jours de travail ?

  • Est-ce que vous avez le texte le plus récent de vos collègues ?

Le matériel d’enseignement qui sort du Cameroun et Jenni Beadle et très bon. Introduction, tâches, étape par étape avec les images. Et tout ça en français ! Merci à nos collègues !

Mais faites un peu attention ! C’est un support de cours, pas un cours lui-même. Assurez-vous que vos apprenants trouvent des occasions dans le cours de découvrir et de résoudre des problèmes.

(10 min)

Équipe (travail en)

Accrochage : Pourquoi dois-je faire ceci ?

Je crois que vous connaissez bien le principe CADRÉ travail en équipe.

Qu’est-ce que les gens disent ? L’union... fait la force !

(2 min)

Apport : Que dois-je savoir ?

Quels sont les avantages de travail en groupe ?

  • expériences plus vastes

  • différents points de vue

  • partage de travail

J’ai une question de mathématique. Si un cheval peut tirer un traîneau avec 5 sacs de mils, deux chevaux ensemble peuvent tirer combien de sacs de mils ? Les gens disent que les deux ensemble peuvent tirer 20 sacs de mils ! Pourquoi ? C’est l’encouragement de travailler ensemble qui nous motive et nous aide à faire notre mieux.

Quelle est la grande différence entre nos situations d’apprentissage et la formation traditionnelle par exemple dans nos écoles ? La concurrence. Si quelqu’un d’autre gagne, moi je perds. Est-ce que nous devons avoir la concurrence dans notre travail de la traduction de la parole de Dieu ?

(10 min)

Matériel requis et notes de l’enseignant

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 copies de fiche d’exercice

scotch

 

 

 

 

 

 

 

 

Mettre les 4 options à l’écran

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mettre la citation à l’écran

QUELS sont les INDICES D’APPRENTISSAGE attendus ?

Indices immédiats : Au terme de ce module, les apprenants auront compris l’importance de chaque principe CADRÉ.

Indices à long terme : Les apprenants sentent la valeur et mettent en pratique les principes CADRÉ.

 

Collaborateur(s) de cette page: admin et jheath .
Page dernièrement modifiée le Mercredi février 26, 2014 09:47:19 GMT-0000 par admin.

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