GUIDE DE CONCEPTION D’UN MODULE D’APPRENTISSAGE
[/]:{}
Titre du module : Formation CADRÉ – Séance 1
POURQUOI ce module est-il important ? Pour pouvoir utiliser les idées CADRÉ pour préparer la formation, les participants à Outilingua doivent comprendre utiliser la fiche du module, et approfondir dans les principes CADRÉ. |
|
OÙ ? Salle de conférence SIL Kara. projecteur, tableaux, craies. |
|
QUAND ? Mardi 4 février 2014 |
Durée : 90 minutes |
QUI sont les apprenants ? (Évaluation des ressources et des besoins, ERB) Spécialistes en technologie linguistique. |
Rôles des encadreurs Faciliter la discussion, les exercices. |
QUOI ? Quels sont les objectifs d’apprentissage ? (1) Utiliser les verbes d’action avec les résultats et objectifs spécifiques et mesurables que l’apprenant devra avoir atteint à la fin du module. (2) Spécifier le contenu en termes de (Co)nnaissances, (Ap)titudes, (At)titudes. Exemple : « Les participants auront planifié un module à l’aide des 4 A (Ap). » Les participants auront :
|
|
COMMENT ? Décrire les tâches d’apprentissage en termes des 4 « A » Apport : Que dois-je savoir ? Je pense que vous connaissez bien l’idée de Centré sur l’apprenant. Quand vous avez trouvez des bons/mauvais caractéristiques de l’enseignement, vous avez trouver beaucoup sur ce principe. Mais peut-être vous n’avez pas encore constaté qu’il y a deux aspects de Centré sur l’apprenant :
Dans le langage de CADRÉ : Évaluation des ressources et des besoins (ERB). Comment faire ? (Discussion) Demander, étudier, observer (10 min) Application : Comment ça marche ? Comment enseigner l’informatique de base aux villageois ? Ils sont des nuls ? Non ! Il connaissent bien la culture. Comment peut-on utiliser leurs expériences pour réussir dans l’enseignement ? Souris et la houe. Champs différents comme les logiciels différents – si vous voulez les haricots vous travaillez dans le champs haricots, si vous voulez la traduction vous travaillez dans le logiciel pour la traduction – il va donner des fruits selon ce que vous faites. Discuter en équipe : Comment enseigner l’idée de l’Internet aux traducteurs ? (Attention : Faire le ERB!) Partager avec le groupe. (15 min) Avenir : Que peut devenir ceci ? Résumé : Comment assurer que votre formation est centré sur l’apprenant ? Évaluation des ressources et des besoins, réfléchir. (5 min) Apport : Que dois-je savoir ? Action réfléchie Exercice en groupe : J’entends, j’oublie Demander à un groupe d’afficher leur résultat au tableau Matériel attrapé : 20% (c’est-à-dire, j’oublie 80%), 40%, 80% (10 min) Découverte auto-dirigée de l’apprenant Accrochage : Pourquoi dois-je faire ceci ? En équipe, comparer quatre scénarios, pour un apprenant qui veut changer les colonnes affichées dans la liste d’entrées de FLEx :
(10 min) Apport : Que dois-je savoir ? Les apprenants ne sont pas d’enfants ! Quel est leur réaction quand ils cherchent leurs propre solutions? Fierté, capacité, indépendance, puissance, responsabilité. Qui a des enfants qui ont plus que 10 ans ? Vous les habillez le matin ? Pourquoi pas ? (4 min) Résoudre les problèmes Accrochage : Pourquoi dois-je faire ceci ? Une citation des annexes CADRE : Le fait de présenter les ressources aux apprenants sans leur poser de question (c.-à-d. sans leur donner de problèmes à résoudre) est semblable au fait de vouloir vendre des produits à des gens qui ne voient pas le besoin d’en avoir. Les problèmes, souvent présentés sous forme de questions, constituent la puissance qui sous-tend l’apprentissage « durable ». (5 min) Application : Comment ça marche ? Si on va enseigner Paratext envoyer/recevoir, quelles sont quelques questions qui pose un problème à résoudre ? Qui provoque le besoin ?
Le matériel d’enseignement qui sort du Cameroun et Jenni Beadle et très bon. Introduction, tâches, étape par étape avec les images. Et tout ça en français ! Merci à nos collègues ! Mais faites un peu attention ! C’est un support de cours, pas un cours lui-même. Assurez-vous que vos apprenants trouvent des occasions dans le cours de découvrir et de résoudre des problèmes. (10 min) Équipe (travail en) Accrochage : Pourquoi dois-je faire ceci ? Je crois que vous connaissez bien le principe CADRÉ travail en équipe. Qu’est-ce que les gens disent ? L’union... fait la force ! (2 min) Apport : Que dois-je savoir ? Quels sont les avantages de travail en groupe ?
J’ai une question de mathématique. Si un cheval peut tirer un traîneau avec 5 sacs de mils, deux chevaux ensemble peuvent tirer combien de sacs de mils ? Les gens disent que les deux ensemble peuvent tirer 20 sacs de mils ! Pourquoi ? C’est l’encouragement de travailler ensemble qui nous motive et nous aide à faire notre mieux. Quelle est la grande différence entre nos situations d’apprentissage et la formation traditionnelle par exemple dans nos écoles ? La concurrence. Si quelqu’un d’autre gagne, moi je perds. Est-ce que nous devons avoir la concurrence dans notre travail de la traduction de la parole de Dieu ? (10 min) |
Matériel requis et notes de l’enseignant
6 copies de fiche d’exercice scotch
Mettre les 4 options à l’écran
Mettre la citation à l’écran |
QUELS sont les INDICES D’APPRENTISSAGE attendus ? Indices immédiats : Au terme de ce module, les apprenants auront compris l’importance de chaque principe CADRÉ. Indices à long terme : Les apprenants sentent la valeur et mettent en pratique les principes CADRÉ. |
Derniers commentaires Wiki